教育学人物——夸美纽斯

生平简介

夸美纽斯，17世纪捷克伟大的资产阶级民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，是人类教育史上里程碑式的人物，被誉为“（近代）教育学之父”。

他尖锐地抨击中世纪的学校教育并号召“把一切知识教给一切人”。提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。主要著作有《母育学校》（世界上最早的带有插图的儿童教科书——论证了直观性教学原则）、《大教学论》（近代最早的一部教育学著作，是近代独立形态教育学的开端，标志着教育学开始成为一门独立学科）、《语言和科学入门》、《世界图解》（西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书）等。

人物思想考点

1.论教育目的

夸美纽斯对教育目的的看法是矛盾的。他从宗教世界观出发，认为人生的最终目的是为了达到“永生”，世间的生活只是“永生”的一种准备，因此，教育的目的也应是使人为来世生活作好准备。

2.论教育的作用

夸美纽斯高度评价了教育的作用。首先，他把教育看做改造社会、建设国家的手段。其次，夸美纽斯高度评价教育对人的发展的作用。在他看来，人都是有一定天赋的，而这些天赋发展得如何，关键在于教育。

3.论教育适应自然的原则

教育适应自然的原则是贯穿夸美纽斯整个教育理论体系的一条根本的指导原则。所谓教育适应自然，就是教育必须遵循自然界的普遍规律。

4.论普及教育

夸美纽斯从他的民主主义的“泛智”思想出发，提出了普及教育思想。“泛智”思想是夸美纽斯教育体系又一指导原则，也是其教育理论的核心，是他从事教育实践和研究教育理论的出发点和归宿点。他主张一切男女青年都应进学校，主张“把一切事物交给一切人”。为此他编写了很多教材，如教儿童看图识字的课本《世界图解》。

5.论学前教育

夸美纽斯于1633年正式出版了《母育学校》一书，这是教育史上第一本系统论述学前教育的专著。他认为，学前教育的目的和任务是，培养儿童体力、智力和道德的初步基础。

6.论教学原则

（1）直观原则

夸美纽斯第一次从感觉论出发来论证直观教学。他认为“一切知识都是从感官的感知开始的”。

（2）激发学生求知欲望原则（又称为主动性原则）

夸美纽斯提出废除强制灌输的教学方法，应当注意启发学生学习自觉性、主动性。

（3）巩固性原则

夸美纽斯特别强调使学生获得巩固的知识。首先，他认为理解性的教学有助于知识的巩固；其次，他认为经常练习和复习是巩固知识的重要方法；再次，把自己所掌握的知识教给别人，也是一种好的巩固知识的方法。

（4）量力性原则

夸美纽斯反对经院主义教学的强迫性和不考虑学生的接受能力。他从教育适应自然的理论出发，在教育史上初次提出量力性原则，对后世影响很大。

（5）系统性和循序渐进性原则

系统性原则要求教学组织有系统性和逻辑性，把一个学科的知识排成一个整体，不省略和颠倒任何东西。循序渐进原则主张教师教学、儿童学习要严格遵守时间和科目的划分，不能颠倒跳跃，练习应从基本的做起，不能好高骛远，应该从已知到未知，从易到难，从简到繁，由近及远。

7.教育和教学管理思想

夸美纽斯提出了一套比较完整的、系统的、有独创性的教育管理思想。夸美纽斯在总结16世纪新旧各教派所兴办的学校中实行班级授课的初步经验的基础上，提出并全面系统地论述了班级授课制度。

常考习题

1.（单选）最早从理论上阐述班级授课的著作是（ ）。

A.洛克的《教育漫话》

B.马卡连柯的《教育诗篇》

C.夸美纽斯的《大教学论》

D.斯宾塞的《教育论》

【答案】C

2.（单选）一般认为，教育学开始成为一门独立学科的标志是（ ）。

A.柏拉图的《理想国》

B.夸美纽斯的《大教学论》

C.昆体良的《雄辩术原理》

D.斯宾塞的《教育论》

【答案】B

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